0.山地的形成教学设计第二节 山地的形成教学设计 ●从容说课 山岳是内力作用对地表形态影响的最具体而生动的体现。本节主要讲述了由于不同方式的内力作用而形成的三类山岳。从岩层的受力方向、地表形态和岩层新老关系三个方面来说明褶皱,褶皱的基本单位是褶曲,褶曲的两种基本形态是背斜和向斜。利用活动引导学生讨论:判断一个褶曲究竟是背jvzquC41yy}/fr~khctxgw3eqo5kkjtcp1mbqnfknokkjtcp1775;7257649A53854ivv
1.《山地的形成》教学设计5.doc《山地的形成》教学设计5 《山地的形成》教学设计 [教学目标]知识与技能 1.了解褶皱断层的概念,认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。 2.了解火山的形成、结构和规模。 3.了解山岳对交通运输的影响。过程与方法 1.培养读图、分析问题和解决问题的能力。 2.培养理论联系实际的能力,把课本上学到的知识和生产jvzquC41oc~/dxtm33>/exr1jvsm1;5391712@4926817>5652622>60ujzn
2.《山地的形成》教学设计案例.doc《山地的形成》教学设计案例.doc 15页内容提供方:贪玩蓝月 大小:796 KB 字数: 发布时间:2016-11-23发布于湖北 浏览人气:8 下载次数:仅上传者可见 收藏次数:0 需要金币:*** 金币 (10金币=人民币1元)《山地的形成》教学设计案例.doc 关闭预览 想预览更多内容,点击免费在线预览全文 免费在线预览jvzquC41oc~/dxtm33>/exr1jvsm1;5381723@4844814=6442613=80ujzn
3.《山地的形成》教学设计4.doc《山地的形成》教学设计4.doc,《山地的形成》教学设计 一、对课标的解读: ● 结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。 本条课标的行为动词是“分析”,属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。该标准的jvzquC41oc~/dxtm33>/exr1jvsm1;5391712@43589259;90unuo
4.第二节山地的形成教学设计(第二课时)本课的教学对象为高一年级的新生,学习上处于初高中的衔接阶段,学生较为活泼,对新事物富有新鲜感,同时学生在学习了“营造地表形态的力量”和预习了本节内容的基础上,以及电子白板对他们而言是新事物,因此在课程的设计上需动静结合,教学上需适当游戏与活动。 3重点难点 重点:褶皱山和断块山的形成和基本形态特征。 jvzquC41yy}/4:hpl{4dqv4C13911:881X<63?;50unuou
5.高中地理第二节《山地的形成》教案教学目标 知识与技能 1、了解褶皱、断层的概念,认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。 2、了解火山的形成、结构和规模。 3、提供数据,从技术要求、工程量和造就方面的差异,说明山地对交通运输的影响;培养学生运用数据分析地理问题的能力。 过程与方法 jvzq<84yyy4vpsx0eqs0lrfqcp5ekun142793;5422:72:d39::88:3jvor
6.第二节山地的形成优秀教学设计内容课时设计课堂实录 第二节 山地的形成 1第一学时教学活动活动1【导入】答疑解惑,进入新课 通过前一天微课的学习,答疑解惑,进入新课学习 活动2【讲授】师生合作 师生共同完成练习教材P74活动题 活动3【活动】学生自主完成 学生独立完成导学案上的相关练习 活动4【活动】开动脑筋 jvzquC41yy}/4:hpl{4dqv4C13911:881X<6396:0unuou
